怎样撰写教学反思？
一堂课，是由教师的“教”、学生的“学”、教学的“内容”、教学的“整体环境”四个要点构成的。
教学反思，就从上面四个维度展开。
一、反思教师的教：
教师的教，包括些什么？我的经验如下：
1、背景、情景、结构化的知识
第一个要反思的，就是自己所教的知识，是一个一个的知识点，还是有背景、有情景、有结构系统的知识群，这一点，很重要。对于学生形成学科知识体系、学科思维、学科素养至关重要。
笔者是教语文的，就以语文教学为例。很多学生在学习了语文很多年之后，你让他说说语文是什么？语文学习要掌握哪些基本的知识点？为什么要掌握这些知识点等，他是不清楚的。语文学科知识，在他的头脑里，呈碎片化的状态。
知识的碎片化状态，就难以建立起知识之间的关联，于是，知识的迁移运用及综合运用，就难以形成。
初三的学生，语言运用方面，比如写作文，依然摆脱不了“学生体”，这就是最好的证明。初三的学生，语言运用上与小学时没有太多的差别，是什么原因造成的呢？
按理说，学生的语言积累在增加，学习文章所涉及内容的广度、思维的深度也在增加，而语言运用能力为什么没有提高呢？
比如说初中语文第一课《山的那一边》，是一首现代诗，在现代诗这个范畴里，你要讲清楚哪些重要的知识点呢？
①现代诗歌的历史。（了解知识产生的背景：现代诗歌为什么会产生？律诗、绝句、词、曲的格律限制，突破束缚。第一首白话新诗介绍。）
②诗歌赏析最重要的就是会分析意象，了解这些意象。（掌握阅读诗歌的方法：读懂意象是学习诗歌最重要的技能）
③现代诗歌的形式（掌握阅读诗歌的方法：这种形式与古代诗歌的关联）
④现代诗歌的语言特点（掌握阅读诗歌的方法：现代诗歌怎样遣词造句）
⑤诗言志（掌握阅读诗歌的方法：诗歌表达诗人的思想，愿望。）
⑥著名作家及作品（迁移拓展训练：这个可以整理成系统的资料，发放给学生）
这些知识讲清楚了。学生会不会运用上面的知识分析《在山的哪一边》了呢？将来，学生离了教师的教授，是否能够独立读懂甚至赏析诗歌呢？
就我个人来讲，除了上面的这些知识，我还会讲一讲诗人的生存状况。这个拓展的内容，其实也是很必要的。这也是了解诗歌相关内容的重要背景。古代讲一讲陶渊明、苏轼、李清照、李白、杜甫、白居易等。近、现、当代的讲一讲北岛、徐志摩、海子、汪国真、赵丽华、余秀华等。
让学生学会读诗人、读诗史、读诗歌，这样，诗的背景、情境、结构，都讲清楚了。学生有兴趣的，你再推荐一些近现当代国内外经典诗歌、诗人给学生进行课外阅读，语文学习的三维目标，还能实现不了？
关键是，你备上课的内容了吗？如果没有做到，为什么没有做到？仅靠一本教师参考书，是完全不够的。
2、教的流程
我当了21年老师，一直从事语文教学工作。上班伊始，就要学习“三段九环”教学流程。这些年，各种流派的教学主张，层出不穷。每个流派，都有自己的教学流程设计。
每一种教学流程设计，都有理论的支撑，不是乱来的。三段九环的教学模式，是最为经典的。其他的教学流程设计，都在这个基础上修修改改或者换个名词就算完事。
我的课堂流程，也是基本固定下来的。
①尝试发现（学生按老师教的方法学习，并按目标记录学习所获、所惑。学会了什么？还有哪些疑问？）
②整体感知（背景、文体特点、文体阅读方法、写了什么，为什么写、怎么写的。）
③师生共探（所获、所惑，尤其是后者。我的课堂，是学生提问多，我也会提问，但深度及广度，是要有要求的。具体内容，可参见跟墨庸老师学语文专栏的阅读练习。）
④艺术精读（总结、形成知识体系）
⑤拓展延伸（学以致用）
⑥布置作业（课后的复习巩固）
你自己的教学流程是怎样的？这个流程合理吗？有哪些可以改进的？这些，就是要反思的内容了。
3、知识的呈现方式
现代信息技术与教育的融合，使得知识呈现方式，更加多元。以前的时候，粉笔与黑板，就是知识最重要的呈现方式。
后来有了投影仪，知识呈现方式受时间影响就变少了，教师可以提前进行书写。增加了课堂知识的容量。
再后来，多媒体技术进了课堂，PPT、视频、音频等形式，也开始进入课堂。
无论哪一种呈现方式，其目标无外乎两点：一是提高学生学习的兴趣，二是便于学生理解、学会知识并会运用学到的知识。
如果你采用的知识呈现方式，没有起到这两点作用，就需要反思了。
二、反思学生的学：
学生的学，是需要指导的。
训练学生掌握学的技能，在学科学习中，是非常重要的。笔者的教案，在2000年的时候，就按教师活动、学生活动、设计意图三个维度进行设计了。
例1：
教师活动：教师范读课文
学生活动：听、生字词注音、标记段落
设计意图：扫清字音障碍、为分析文章奠定基础。
例2：
教师活动：教师用PPT出示问题。要求小组讨论完成。
学生活动：①四人一组。②分工：主持人、记录人、发言人。③任务：主持人确保小组内每人都要发言、记录人记录小组每个人的主要观点。发言人代表小组做好发言准备。
设计意图：①训练学生小组合作学习能力。②通过小组合作学习，集思广义，全面思考问题。训练思维的广度与深度。
听课、书写、笔记、讨论、发言，这些上课的基本技巧，要求每个学生都要掌握。独立思考学习、小组合作学习、任务趋动学习等等，也要练习。笔者在课堂教学中，对学生的最重要的要求，就是笔不能离手。作为教师，尤其是教授学生的第一个学期，教会学生学习的相关技能，是相当重要的，这将为你后续几年的教学，奠定扎实的听课技能的基础。
如果你没有进行这一步的训练，学生没有掌握上课必备技能，学生很难在你这一科的学习上，有所成就。那么，掉队的学生可能就会对班级整体的教学效果产生影响。
三、班级环境反思：
至于班级环境的建构，我个人认为，班级的环境整体感觉让人觉得舒服，干净、整洁、空气清新是最基本的要求。还可以根据教师及学生共同愿景，对班级进行文化布置。这个环境的影响，在现实的教学过程中，被忽略了。
不要小看班级上课环境对学生学习的影响。一个布局混乱、清洁度差的班级环境，是很影响人的心情的。
心情不好，是一种情绪成本，然而，情绪成本的影响，至今天，还没有得到教育工作者应有的重视。
四、总结：
教师会教能教好，学生会学能学会，这样的教学，就应该是很好的教学了。
而教学反思，就要从反思知识、反思教师的教、反思学生的学、反思教学环境等氛围的营造这些方面展开。
相信，长此以往，你一定会是一个好老师。有心、有料、有方法的好老师。
怎样撰写教学反思？
你去晚上搜一个教学反思的模板，然后结合自己的经历去写就可以。
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